Observatorio Académico Universitario http://red-academica.net/observatorio-academico Espacio de Seguimiento y Análisis de la Vida Institucional de la UABC y la Educación Superior en General Tue, 27 Oct 2015 05:02:03 +0000 en-US hourly 1 http://wordpress.org/?v=4.2.14 UABC: Lo que no debiera aprobar el Consejo Universitario reunido en Tecate este 15 de octubrehttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/10/14/uabc-lo-que-no-debiera-aprobar-el-consejo-universitario-reunido-en-tecate-este-15-de-octubre/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/10/14/uabc-lo-que-no-debiera-aprobar-el-consejo-universitario-reunido-en-tecate-este-15-de-octubre/#comments Thu, 15 Oct 2015 03:00:19 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29572 Daniel Solorio Ramírez Facultad de Derecho, UABC Mexicali, Octubre 14, 2015

1.- Una limitadísima reforma al Tribunal Universitario:

Nuestro primer problema es que el “Tribunal Universitario” que tenemos no es un tribunal, sino un órgano administrativo, subordinado al poder de la rectoría. Nos lo han dicho repetidas veces los tribunales de amparo . . . → Read More: UABC: Lo que no debiera aprobar el Consejo Universitario reunido en Tecate este 15 de octubre]]> Daniel Solorio Ramírez
Facultad de Derecho, UABC Mexicali, Octubre 14, 2015

Daniel Solorio

1.- Una limitadísima reforma al Tribunal Universitario:

Nuestro primer problema es que el “Tribunal Universitario” que tenemos no es un tribunal, sino un órgano administrativo, subordinado al poder de la rectoría. Nos lo han dicho repetidas veces los tribunales de amparo que si queremos un “tribunal” de verdad, debemos cumplir tres requisitos: a).- Crearlo, estructurarlo y dotarlo de autonomía plena en una ley que solo puede dar el Poder Legislativo de Baja California; es decir, el mismo poder que en 1957 aprobó nuestra Ley Orgánica, b).- Que aunque el artículo 39 de dicha ley prevé que habrá un “tribunal de apelación” para la defensa de los derechos de los alumnos, esa referencia no es suficiente para que nuestro Tribunal Universitario sea realmente un Tribunal; con marcado menosprecio los tribunales de amparo nos recetan cada vez que se ofrece la jurisprudencia de la Suprema Corte:

“TRIBUNAL ADMINISTRATIVO. SUS NOTAS DISTINTIVAS PARA LA PROCEDENCIA DEL AMPARO DIRECTO.- Los artículos 73, fracción XXIX-H, 116, fracción V, y 122, base quinta, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, facultan al Congreso de la Unión, a las Legislaturas Locales y a la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, respectivamente, para crear tribunales de lo contencioso-administrativo con plena autonomía para dictar sus fallos. De conformidad con esas normas supremas, para que una autoridad administrativa, al realizar funciones jurisdiccionales, tenga la naturaleza de tribunal administrativo y, por ende, sus resoluciones sean susceptibles de reclamarse en amparo uniinstancial, se requiere: a) Que sea creado, estructurado y organizado mediante leyes expedidas por el Congreso de la Unión o por las Legislaturas Locales; b) Que el ordenamiento legal respectivo lo dote de autonomía plena para fallar con el fin de garantizar su imparcialidad e independencia; y c) Que su función sea la de dirimir conflictos que se susciten entre la administración pública y los particulares.” Contradicción de tesis 18/97 entre los Tribunales Colegiados Primero y Segundo del XIX Circuito; jurisprudencia 26/1998.

2.- Un Tribunal con cláusula general de competencia; eso necesitamos.

En 2003 el entonces rector Alejandro Mungaray pidió a una comisión de profesores de Derecho un proyecto de Estatuto Orgánico del Tribunal Universitario y luego de amplios debates esa Comisión le propuso un Tribunal competente para toda clase de conflictos sobre derecho universitario; litigios promovidos no solo por estudiantes, sino también por trabajadores, profesores, investigadores o cualquiera otra persona, a condición de que el litigio fuera real y versare sobre Derecho Universitario.

El rector Mungaray prefirió dejar esa competencia amplia “para un poco después”; han transcurrido más de doce años y ese “poco después” ha quedado plenamente satisfecho; hoy UABC merece un Tribunal con cláusula general de competencia para litigios sobre Derecho Universitario; ya nos lo merecemos; y no nos merecemos ese “tribunalito” cuyos jueces tampoco se han tomado en serio.

3.- Nadie sino UABC tiene este tipo de Tribunal:

Ninguna otra Universidad del país tiene un Tribunal como el nuestro; ni siquiera la UNAM, madre nutricia de todas las universidades públicas mexicanas; ella tiene una especie de juzgado penal con facultades para imponer castigos a los universitarios que incurran el faltas a juicio de los gobernantes de la UNAM; ese “Tribunal” no merece llamarse así; el nuestro sí, pero necesita algo más que la “maquilladita” presentada al Consejo Universitario este jueves 15 de octubre en curso.

4.- ¿ Por qué no avanzamos en serio ?

La UABC necesita una reforma; académica, administrativa, reglamentaria, estatutaria, legislativa; las primeras cuatro están en manos del Consejo Universitario, pero no la última; solo el Poder Legislativo del Estado nos puede “echar la mano” aprobando una reforma a nuestra Ley Orgánica; no se negaría si le presentamos una “iniciativa ciudadana” con la firma de miles de universitarios.    ¿ Queremos tener un Tribunal de verdad, o nos resignaremos al “tribunalito solo para estudiantes” que hasta hoy tenemos ? el juez universitario Francisco Javier Pereda Ayala debiera ser consultado; estoy seguro de que nadie le pidió su opinión.

5.- Y el caso Diego Valadez:

Y también debiera pensarlo un poco el Consejo Universitario cuando le propongan otorgar el doctorado “Honoris Causa” a Diego Valadez Ríos; Diego disfruta una pensión jubilatoria inmerecida; Carlos Salinas y Ernesto Zedillo le regalaron, por solo unos meses en la Suprema Corte y con cargo al pueblo de México, una pensión de cientos de miles de pesos mensuales; veinte años después la sigue cobrando, salvo prueba en contrario, claro. El Consejo Universitario debe saberlo antes de votar ese “Honoris Causa”.

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Carta al profesor Mario Ignacio Alvarez Ledezmahttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/10/08/carta-al-profesor-mario-ignacio-alvarez-ledezma/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/10/08/carta-al-profesor-mario-ignacio-alvarez-ledezma/#comments Thu, 08 Oct 2015 12:13:48 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29569 Daniel Solorio Ramírez Facultad de Derecho, UABC Mexicali, Octubre 8, 2015

Carta al profesor Mario Ignacio Alvarez Ledezma, cuya “Introducción al Estudio del Derecho” (Teoría del Derecho) desplaza paulatinamente a un clásico (Eduardo García Maynes) de prestigio reconocido en México y Latinoamérica

Mario; mi pluma no sabe elogiar, salvo casos de verdadera . . . → Read More: Carta al profesor Mario Ignacio Alvarez Ledezma]]>
Daniel Solorio Ramírez
Facultad de Derecho, UABC Mexicali, Octubre 8, 2015

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Carta al profesor Mario Ignacio Alvarez Ledezma, cuya “Introducción al Estudio del Derecho” (Teoría del Derecho) desplaza paulatinamente a un clásico (Eduardo García Maynes) de prestigio reconocido en México y Latinoamérica

  • Mario; mi pluma no sabe elogiar, salvo casos de verdadera excepción. Te extiendo un abrazo honrado, en nombre de la UABC y en el mío propio por tu sabrosa conferencia de ayer: “lntroducción al Estudio del Derecho”. De un nombre aburrido sacaste una gran exposición. Tu lenguaje, claro, directo, limpio, honesto, superó mis expectativas. Elevó tu estatura moral, profesional y académica en un Teatro Universitario que a pesar del incómodo horario, permaneció repleto de estudiantes (y demasiado pocos profesores) de Derecho. No eran horas de clase. Suelen irse pronto, como si les picara la Facultad de Derecho. A esa hora los antros ya están abriendo y la mayoría tiene que trabajar para sobrevivir a la brutalidad del régimen económico impuesto por los neoliberales. Retenerlos de las 12:00 a las 14:00 horas, fue una hazaña. Tiene razón tu extraña inmodestia que ayer te permitio un: !!Soy un profesor muy querido por mis estudiantes!! Lo eres ya.
  • Nunca antes, salvo cuando vino la atrayente, la magnética personalidad de Ignacio Burgoa, un señor entre los grandes señores, vi tan lleno de estudiantes atentos el Teatro Universitario que por ser de la UABC, es de todos. Por la tarde ya se oían y leían los ecos de tu conferencia en las aulas, en las redes sociales. Al menos un inquieto estudiante, Daniel Librado Rivera Macklish, llamaba a sus pares a organizar debates, conferencias, concursos de oratoria. Otros conversaban en los pasillos a partir de tus palabras. Fuiste muy estimulante, Mario, no sólo para estudiantes.
  • Tus limpias palabras fueron un balde de agua fresca para los estudiantes que pudieron escuchar que, a pesar de los pesares, el Derecho sirve no sólo para “ hacer dinero” (muy pocos lo logran) sino también para impulsar una valiosa lucha por los Derechos del pueblo trabajador. Tu expresión !!No se corrompan!! resonó, vibrante, en centenares de jóvenes cabezas. Sembraste, Mario.
  • Sobre la necesidad imperiosa de resolver problemas inesperados invocaste con gran tino que West Point deja a sus estudiantes en altamar, apaga (a control remoto y sin que nadie a bordo lo sepa) el cuarto de máquinas, las luces, la comida. En medio del agua inmensa escasea el agua. Para probar su capacidad “Back to the Basic.” Atemorizados por su propia vida, improvisan velas con sábanas, camisas y trapos. Ahorran todo, experimentan largos días en la frugalidad que precisaron vivir Cristóbal Colón y sus acompañantes en 1492. Surge la solidaridad. Es una pena que tan erguida disciplina se invierta allá en preparar su adicción a la guerra. Aquí puede ser usada para alcanzar la paz y la justicia. Tu ejemplo fue soberbio. Los estudiantes (y yo, claro) te escuchamos con mucho placer.
  • Eres, Mario, lo digo sin ambages y mi pluma no está acostumbrada al elogio, mejor y más limpio expositor que 20 años atrás. Y entonces no eras mal profesor. En tu vida profesional sobreviviste a Vicente Fox, fuiste parte de su inepto y entreguista gobierno, pero tu saliste siendo más libre. Hoy eres mejor que cuando, para fortuna de UABC, llegaste de la mano de un atribulado Alfredo F. Buenrostro Ceballos, quien regresaba del primero de sus sueños de poder político que siempre le perjudican. A partir de que te trajo, Alfredo volvió a ser por unos años, gracias a ti, el excelente y amistoso profesor y abogado que era antes del primero de sus sueños de poder. Volvió a la academia. Hoy anda otra vez en malas compañías. Se le ve mucho con los mungarayistas, una de las peores plagas, muy cercana al prianismo, que le cayeron a la UABC como el Chawistle a las cosechas de maíz. Ansiaba, buscaba el poder que le embriaga, aunque sea pequeño. Merece y necesita tu amistosa vigilancia. Cuando es bueno, es bueno. No lo sueltes. Alfredo logró con Mungaray tu muy merecido “Doctorado Honoris Causa” uno de los pocos muy dignos que ha dado UABC. Tambien ha dado de los otros, pero Alfredo no ha intervenido. Cuida a tu compadre, Mario.
  • Ah, perdona, Mario, olvidaba decir que hiciste muy bien en darles un “jaloncito de orejas” a los recién jubilados Ricardo Rodríguez Jacobo, Arnoldo Castilla, Jaime Muñoz Estrada, Hernández Montaño, Milton Castellanos Gout y otros recién “egresados” de las aulas. Es injusto para la UABC que se vayan cuando apenas estaban perdiendo los miedos que todos cargamos; y empezando a comprender para qué sirve el Derecho. Hiciste muy bien en pedir a los estudiantes que los regresen al salón, con cargo a sus jubilaciones. Le deben mucho a la UABC, pero se fueron cuando ella más los necesita. La sombra del mungarayismo los intimidó mas de la cuenta.

 

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En el “Caso Solorio” el Abogado General del gobierno de la UABC continúa pidiendo amparohttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/09/26/en-el-caso-solorio-el-abogado-general-del-gobierno-de-la-uabc-continua-pidiendo-amparo/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/09/26/en-el-caso-solorio-el-abogado-general-del-gobierno-de-la-uabc-continua-pidiendo-amparo/#comments Sat, 26 Sep 2015 15:12:28 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29564 Daniel Solorio Ramírez Facultad de Derecho, UABC Mexicali, Septiembre 24, 2015

El “Caso Solorio” sigue rodando perezosamente en los tribunales, ahora en los de amparo. Han pasado más de ocho meses desde aquella luminosa mañana del 22 de enero de 2015, en que Daniel fue reinstalado por un laudo de la Junta Especial 05 . . . → Read More: En el “Caso Solorio” el Abogado General del gobierno de la UABC continúa pidiendo amparo]]>
Daniel Solorio Ramírez
Facultad de Derecho, UABC Mexicali, Septiembre 24, 2015

Screen Shot 2012-10-19 at 11.37.40 PM

  1. El “Caso Solorio” sigue rodando perezosamente en los tribunales, ahora en los de amparo. Han pasado más de ocho meses desde aquella luminosa mañana del 22 de enero de 2015, en que Daniel fue reinstalado por un laudo de la Junta Especial 05 de Conciliación y Arbitraje. Pero Daniel está nervioso porque el gobierno de UABC, bajo la firma de su apoderado, Roberto Castro Pérez, sigue pidiendo amparo.
  1. Dice Roberto que él no puede permitir que se violen “sus derechos humanos” a correr a cualquier profesorcillo incómodo. Nadie ha podido convencerlo de que no es decente seguir ese litigio. Tampoco ha comprendido que el gobierno de UABC tiene que cuidar su propia decencia.
  1. Daniel supone que el gobierno de UABC ya no quiere sacarlo de las aulas. El falsario Felipe Cuamea es ya un cero a la izquierda. Pero la insistencia de Roberto Castro Pérez le pone nervioso. Fue él quien instrumentó la farsa que arrojó a Daniel de las aulas el 13 de marzo de 2012. Sólo para curiosos jurídicos, narraré unos detalles del amparo directo 68/2015 que el 6º Tribunal Colegiado de Circuito resolverá en breve.
  1. Roberto Castro Pérez reclama “violaciones al procedimiento”. Dice que “indebidamente” la Junta 05 desechó su prueba pericial ofrecida para probar que las firmas de Daniel, estampadas en las listas de control asistencial de febrero de 2012, son distintas de las firmas de Daniel en las actas de la Junta O5 con motivo del juicio laboral. Y sí, claro. Son distintas. Todo en ellas es diferente. No hace falta un peritaje.
  1. En los archivos de UABC, que Roberto tiene a su disposición, obran miles de documentos firmados por Daniel por casi 40 años, con una u otra firma indistintamente. Daniel tiene al menos dos firmas distintas y Roberto lo sabe. Nada lo impide. Nunca antes a nadie se le ocurrió decir que si Daniel firma aquí de un modo, y allá de otro, éstas firmas sí son de Daniel, y aquéllas no. A Roberto sí se le ocurrió.
  1. Y ni siquiera dice que sean falsas; sólo que son distintas. No es fácil comprender para qué ofreció Roberto esa prueba, y menos por qué insiste en ganar el amparo para obligar a la Junta 05 a desahogar esa prueba. Si lo logra, de cualquier manera es inútil. Daniel no fue acusado de tener dos firmas, sino de haber faltado a sus labores, lo que tampoco pudo probar.
  1. La falsaria carta de despido que Roberto Castro escribió, y Judith Luna firmó, obedeciendo órdenes (irracionales, insensatas) de Felipe Cuamea, no acusa a Daniel de haber alterado o falsificado firmas, sino de haber “faltado a sus labores”. Sus alumnos y colegas profesores dijeron lo contrario y “en autos” obran documentos oficiales firmados por el director de Derecho, Maximiano Madrigal y otros connotados personajes del mundo universitario, que hacen constar que durante esos días Daniel estaba en la UABC, dando clases, participando en conferencias, presentando libros y otras menudencias.
  1. Pero Roberto Castro Pérez sigue pidiendo amparo por violación a sus derechos humanos. Daniel no le entiende. Sólo quiere que ya le paguen y lo dejen seguir feliz.
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Por una cultura académica distinta: Propuestas contra el plagiohttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/07/29/por-una-cultura-academica-distinta-propuestas-contra-el-plagio/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/07/29/por-una-cultura-academica-distinta-propuestas-contra-el-plagio/#comments Thu, 30 Jul 2015 05:49:24 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29555 El pasado 27 de julio apareció en el periódico Reforma una nota de Lourdes Zambrano relativa a una carta que un grupo de académicos de diversas instituciones de educación superior enviaron a la SEP, al CONACYT y a la ANUIES. La carta en cuestión, reproducida el 29 de julio en el diario español . . . → Read More: Por una cultura académica distinta: Propuestas contra el plagio]]> El pasado 27 de julio apareció en el periódico Reforma una nota de Lourdes Zambrano relativa a una carta que un grupo de académicos de diversas instituciones de educación superior enviaron a la SEP, al CONACYT y a la ANUIES. La carta en cuestión, reproducida el 29 de julio en el diario español El País, es la siguiente y habla por sí misma.

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En marcha (una vez más) la maquinaria para excluír estudianteshttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/06/02/en-marcha-una-vez-mas-la-maquinaria-para-excluir-estudiantes/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/06/02/en-marcha-una-vez-mas-la-maquinaria-para-excluir-estudiantes/#comments Tue, 02 Jun 2015 07:01:47 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29549 Daniel Solorio Ramírez Facultad de Derecho, UABC Mexicali La Jornada Baja California, mayo 25, 2015

1.- Introducción.

He conversado por años con estudiantes rechazados por el sistema educativo federal, estatal y universitario. Conozco sus cuitas. He internalizado su frustración, su impotencia. Uno, dos, tres o más rechazos les dejan convencidos de que . . . → Read More: En marcha (una vez más) la maquinaria para excluír estudiantes]]> Daniel Solorio Ramírez
Facultad de Derecho, UABC Mexicali
La Jornada Baja California, mayo 25, 2015

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1.- Introducción.

He conversado por años con estudiantes rechazados por el sistema educativo federal, estatal y universitario. Conozco sus cuitas. He internalizado su frustración, su impotencia. Uno, dos, tres o más rechazos les dejan convencidos de que el juego no es limpio. Hablan de otros que con menos merecimientos “ sí quedaron”. Refieren corrupción y dicen tener pruebas. Por experiencia propia conozco las tripas del sistema de exclusión que tenemos en UABC, y siendo un profesor de Derechos Humanos, mi lupa me convenció de que hace falta re-pensar el sistema aunque se incomode la SEP. Para eso tenemos autonomía. A la universidad debe ingresar el que tenga derecho, y permanecer (y egresar) el que pruebe aptitudes para el conocimiento científico. Ingresar debe ser una cuestión de derechos; permanecer (y egresar) debe serlo de conocimientos adquiridos en las aulas, en la cátedra, en las lecturas, en los ejercicios y en los debates presididos por exigentes profesores. De todo esto priva a los rechazados nuestro sistema de exclusión implantado por gobernantes incapaces, indolentes. ¿Qué no hay dinero? !Bah! ¡Lo hay para tantas banalidades!

2.- Nuestro modelo darwinista no es lo único que existe.

Para estas fechas ya está en marcha la bien aceitada maquinaria para excluir, sin prisa pero sin pausa, a miles de estudiantes. Para ocultar la injusticia del sistema el gobierno de UABC invierte millones en propaganda para convencer (a nadie) de que su cifra de rechazados no es una deficiencia sino un aplaudible logro. Rechazamos a tres de cada diez, repite con un triunfalismo inhibidor de toda alternativa. No quiere saber que para el ingreso de estudiantes existen al menos dos sistemas. El primero los ve como sujetos y el segundo como objetos. El primero les atiende y el segundo les administra. El primero respeta sus derechos y el segundo intenta (sin éxito) averiguar sus méritos. El primero opera en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México y su experiencia arroja datos dignos de estudio y reflexión. El segundo aplicado, por la mayoría de universidades públicas, confronta a los estudiantes en una lucha de todos contra todos. Los de arriba excluyen a los de abajo hasta el límite pre-establecido de modo más o menos caprichoso. Darwinismo social puro que sólo en UABC victimiza anualmente a trece mil estudiantes.

3.- Botones que muestras la ineficiencia del sistema.

Luego de ser rechazados por tres años consecutivos, en 2006 dos estudiantes decidieron ser médicos por UABC, a pesar del gobierno de UABC. El primer día se presentaron a clases vestidos de blanco. Su falta de inscripción pasó inadvertida por algunas semanas que ellos aprovecharon para estudiar con ahínco y se convirtieron en los más aventajados, participativos y estudiosos de su grupo. Las aduanas escolares los detectaron y luego de algunas escaramuzas fueron echados a la calle, pero ellos eran invencibles y llegaron hasta las alturas. El entonces rector los escuchó y asombrado de su tenacidad los inscribió sin averiguación en Medicina. Hoy son médicos y cursan una especialidad en prestigiados hospitales. Viven agradecidos con el ex-rector Mungaray.

4.- Pequeñas escaramuzas ante los jueces.

En 2007 catorce estudiantes combatieron su rechazo ante el Tribunal Universitario de UABC, pero el juez Francisco Javier Pereda los enfrentó y logró derrotarlos. En 2008 otros cinco (rechazados por dos años consecutivos) acudieron al Tribunal Contencioso Administrativo y éste ordenó admitirles provisionalmente. El rector Estrella se opuso con denuedo, pero luego reflexionó y ordenó inscribirles. Terminaron sus estudios universitarios con muy buenas calificaciones. Lo agradecen reservas al rector Estrella.

En 2011 y 2012 otros pequeños grupos de rechazados lograron órdenes judiciales de ingreso que la rectoría desobedeció y combatió con toda su poder político. En 2013 dos jueces federales ordenaron ingresar de inmediato a 42 estudiantes. La rectoría reaccionó con virulencia. Puso el grito en el cielo. Envuelta en la bandera de la autonomía universitaria pagó costosos desplegados en periódicos pidiendo que la Suprema Corte regañara a los jueces, pero éstos amenazaron con arrestar al rector y lograron poner a los estudiantes en el salón de clases por una semana. Un superior juez revocó las órdenes de ingreso y los estudiantes fueron echados a la calle.

A partir de 2014 los jueces se tornaron un tanto medrosos. En cada demanda de 3, 5 ó 10 estudiantes ven revolotear a los 13,000 rechazados y les da escalofrío. Un tribunal de circuito (con residencia en Cuernavaca) acaba de pronunciar un saltapatrás de 15 años al declarar que la autoridad universitaria no es autoridad, sino un simple particular por lo que ahí no cabe el amparo. Boberías institucionalizadas. La defensa de los estudiantes insiste en que la Suprema Corte esclarezca el derecho de fondo, pero no ha logrado llegar a ella.

5.- Muchas ganas de que todo siga igual.

Por motivos inescrutables desde hace muchos años la rectoría de UABC ha preferido que todo permanezca igual para no incomodar al gobierno federal. Su conservadurismo edifica muy poco a una institución educativa obligada por su propia naturaleza a buscar permanentemente nuevos senderos. No quiere saber que el sistema del mérito encierra una falacia. Pretende que los gobiernos de los centros de estudios (OJO: los gobiernos, y no los profesores) son quienes deben calificar las aptitudes de los estudiantes para la educación superior. Les despoja de todo derecho y mediante una batería de exámenes deja fuera a miles con evidente violación al derecho humano al debido proceso.

6.- La educación superior debe ser muy exigente, sí, pero puertas adentro.

Las aptitudes de un estudiante no pueden medirse cuando apenas toca a las puertas, sino intramuros. Son los profesores, y no la burocracia quienes pueden calificar su aptitud para el conocimiento científico. La preparatoria acreditada les derecho a entrar, pero no a permanecer. Si sus profesores no les consideran aptos deben causar baja. La universidad tiene que volverse muy exigente, pero puertas adentro. Un portazo en la naríz (eso reciben los rechazados) no es sólo anti-constitucional, sino anti-educativo. Si ellos y sus familias no protestan, si no exigen, miles de estudiantes con derecho a las aulas seguirán en la calle. En la UABC todavía sabemos muy poco del recién inaugurado rector Juan Manuel Ocegueda. Su expediente sigue limpio. Los rechazados   tienen derecho a que también sea su rector.

 

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Universidad Autónoma de Baja California: La autonomía vive en democracia, muere en oligarquíahttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/universidad-autonoma-de-baja-california-la-autonomia-vive-en-democracia-muere-en-oligarquia/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/universidad-autonoma-de-baja-california-la-autonomia-vive-en-democracia-muere-en-oligarquia/#comments Tue, 28 Apr 2015 07:10:38 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29503 Daniel Solorio Ramírez Facultad de Derecho, UABC Mexicali La Jornada Baja California, abril 20, 2015

Introducción.

La necesidad de una reforma democratizadora ha sido negada sistemáticamente por las esferas del poder universitario, pero en el reciente proceso sucesorio el candidato a rector Ricardo Dagnino Moreno, secretario general del gobierno de la UABC . . . → Read More: Universidad Autónoma de Baja California: La autonomía vive en democracia, muere en oligarquía]]> Daniel Solorio Ramírez
Facultad de Derecho, UABC Mexicali
La Jornada Baja California, abril 20, 2015

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Introducción.

La necesidad de una reforma democratizadora ha sido negada sistemáticamente por las esferas del poder universitario, pero en el reciente proceso sucesorio el candidato a rector Ricardo Dagnino Moreno, secretario general del gobierno de la UABC por cuatro años, reconoció expresamente la necesidad de ese cambio. Su apertura le ganó el voto de tres de los once miembros de la Junta de gobierno: Rosa Imelda Rojas, Luis Lloréns y Margarito Quintero votaron por hacerlo rector. No obstante, el candidato que con sus ocho votos sí es rector, Juan Manuel Ocegueda, ha guardado silencio. Miles de universitarios esperamos que mande señales de no vivir atrapado por los intereses creados.

Nuestra hueca autonomía.

Si en una institución cualquiera las decisiones básicas las toma una sola persona se configura una autocracia. Si el poder es acaparado por un pequeño grupo obtiene provechos ilícitos, tenemos una oligarquía. De ambas sufre UABC. Somos una universidad pueblerina cuyos gobernantes suelen tener delirios de grandeza. Su tradicional discurso grandilocuente, ajeno a la vida de los estudiantes, profesores e investigadores, no es meramente una mala práctica, sino el producto de la antidemocracia inoculada en la legalidad vigente. No es casual que la rectoría levanta a toda asta las bandera de la autonomía, pero sólo cuando se le exigen cuentas del dinero universitario, en lo que se le unen ruidosamente la Junta de Gobierno y el Patronato Universitario. Pero más allá de los dineros la autonomía permanece bajo llave.

Sin experiencia de autogobierno.

Nuestra comunidad universitaria desconoce el autogobierno. Primero el gobernador en turno quitaba y ponía rectores y todas las demás autoridades emanaban del mismo grupo. Luego los mandones fueron dos ex-rectores, Héctor Manuel Gallego y Rubén Castro Bojórquez. Y ya en los albores del siglo XXI apareció el inefable Alejandro Mungaray. Hombre inteligente, audaz, observó con lupa la vulnerabilidad de la institución y “ a la chita callando” se apoderó de las riendas para explotarla por décadas. Experto en doblegar voluntades, Alejandro Mungaray lleva en su cartera casi todos los votos de la Junta de Gobierno. Le admiro mucho. ¿Cómo pudo lograrlo ?

Urge una ley amiga de la democracia.

Las recientes crisis en la transferencia del poder universitario han evidenciado    que nuestra Ley Orgánica (1957) no tiene espacio para un modelo democrático que conforme al artículo 3º Constitucional, tenga como base : “…los resultados del progreso científico, que luche contra la ignorancia, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios… y que vea en la democracia un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo…” por lo que debemos sustituirla por otra que permita encauzar la multiplicidad de intereses que genera la convivencia universitaria. Si como bien se sabe, el conocimiento científico es subversivo; si en la ciencia toda verdad es provisional y sólo es respetable en tanto aparece otra, mejor argumentada, es claro que necesitamos un espacio apto para el debate político y científico civilizado, sereno, pacífico, productivo. Tenerlo requiere democratizar las esferas del gobierno universitario.

Reconocernos comunidad política.

En aras de una estabilidad artificiosa nuestros gobernantes han negado por años la naturaleza política de la Universidad. Han combatido la libre expresión bajo la fallida doctrina según la cual “…los estudiantes a estudiar y los profesores a enseñar…” y han sembrado el dislate de que política y academia son incompatibles. Reservaron la política para la clase gobernante, cuyas transacciones insanas treparon a la cúpula del poder a un reducido grupo privilegiado que aprendió a sacar provechos ilícitos de todo tipo.

Coordinar más y mandar menos.

La tarea principal del gobierno universitario es coordinar con eficiencia un quehacer siempre cargado de debates. Si incumple, la autonomía languidece. Se le manipula para enquistar pequeñas oligarquías. Los rectores caen en las redes del poder. Pierden todo contacto con el mundo universitario. Sus interlocutores cotidianos son los secretarios del presidente, el gobernador y los empresarios acaudalados, disfrazados de grandes benefactores. Rendidos a las presiones del poder pulverizan la autonomía y ponen el trabajo académico cada vez más al servicio de los círculos del poder económico y cada vez menos del conocimiento científico que nuestro pueblo necesita para satisfacer sus múltiples carencias.

Eligiendo gobernantes en UABC:

Es anti-educativo que una comunidad de 68,000 personas sea gobernada por un rector votado por sólo once, que a su vez fueron votadas por un Consejo Universitario manipulado por el propio rector. Para romper este círculo vicioso propongo la desaparición de nuestra tenebrosa Junta de gobierno; propongo elegir rector en votación directa y secreta de todos los académicos con al menos cinco años de servicios a la UABC (actualmente unos 3,000), y que los directores sean votados por todos los académicos que tengan ese mismo tiempo de servicios en su unidad académica. Y en cuanto al Consejo Universitario, cuyos miembros son supuestamente electos en hipotéticas asambleas multitudinarias de imposible realización, propongo elegirlos por el voto universal y secreto de sus representados. Acabaríamos con el arraigado vicio de que los directores eligen a los consejeros, invalidando toda representatividad del Consejo Universitario.

Un gobierno de académicos.

Si queremos una universidad gobernada por sus académicos, ninguno debe permanecer largos períodos en el gobierno de la institución. Hago mía la “filosofía del soldado raso,” explicada por E. Backoff (Observatorio Académico Universitario http://red-academica.net/observatorioacademico) porque este vicio ha privado a la vida académica de buenos profesores que olvidan las aulas para permanecer en las esferas del poder por muchos años. Allá pagan mucho mejor.

Sacar de la precariedad a nuestro personal académico.

La estabilidad del personal académico es una prioridad. De nuestros aproximadamente seis mil académicos, sólo un 25 % tiene definitividad. El otro 75% trabaja en la precariedad. Muchos tienen 10, 20 o más años de servicios, pero dos veces por año viven la angustia de no ser re-contratados por los directores, que suelen rodearse de amigos y cómplices. Una nueva Ley Orgánica debe estabilizar a los académicos sin desdoro de su actualización profesional. Muchas otras reformas hacen falta, que resulten de una debate democrático. No sabemos, aprenderemos. Para eso es la universidad. No estamos condenados a vivir en la oligarquía. El rector Ocegueda tiene una tarea muy interesante. Para cumplirla necesita independencia. Nadie sabe si la tiene.

 

 

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Indicadores de influencia académica de los profesores de la UABChttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/indicadores-de-influencia-academica-de-los-profesores-de-la-uabc/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/indicadores-de-influencia-academica-de-los-profesores-de-la-uabc/#comments Tue, 28 Apr 2015 07:08:33 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29512 Arturo Jiménez Cruz Facultad de Medicina y Psicología, UABC Tijuana

Researchgate (RG) se ha convertido en la red social más importante para los investigadores de todo el mundo. De acuerdo a la página de RG actualmente hay más de seis millones de miembros, entre los que destacan por lo menos 45 reconocidos con . . . → Read More: Indicadores de influencia académica de los profesores de la UABC]]> Arturo Jiménez Cruz
Facultad de Medicina y Psicología, UABC Tijuana

Researchgate (RG) se ha convertido en la red social más importante para los investigadores de todo el mundo. De acuerdo a la página de RG actualmente hay más de seis millones de miembros, entre los que destacan por lo menos 45 reconocidos con el premio Nobel y decenas con diversos premios internacionales y nacionales de ciencia y tecnología.

La página de RG presenta los puntos de impacto de cada miembro, el grado de influencia (RG score), las citas, las visitas a las publicaciones, al perfil, y las descarga de publicaciones. Además, se pueden obtener datos sobre los puntos de impacto y grado de influencia de las instituciones, el lugar que ocupan en el ámbito nacional, subregional y mundial. También se pueden encontrar datos sobre los miembros que semanalmente han tenido más visitas y descargas a sus publicaciones para cada unidad académica y para cada institución. Lo anterior no significa que la información que se obtenga esté exenta de limitaciones.

En la tabla anexa se incluyen la información más relevante de los profesores/investigadores de la UABC. Cuatro de ellos trabajan en el Instituto de Oceanografía de Ensenada, tres en la Facultad de Medicina y Psicología de Tijuana y tres en el Instituto de Ingeniería de Mexicali. Todos tienen más de 29.00 puntos de influencia, lo que indica que es superior a la de 85% de los miembros de RG.

En la tabla se presentan los indicadores más utilizados en RG de los profesores/investigadores con mayor grado de influencia (1 de abril de 2015).

PorPublicar 150401 ArturoJimenez ProfesoresUABC en ResearcGate_Ver01

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Frente Estudiantil Mexicalense no desistirá ante rechazo de plebiscitohttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/frente-estudiantil-mexicalense-no-desistira-ante-rechazo-de-plebiscito/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/frente-estudiantil-mexicalense-no-desistira-ante-rechazo-de-plebiscito/#comments Tue, 28 Apr 2015 07:06:07 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29515 UniradioInforma, abril 21, 2015

En cuanto al rechazo para la realización de un plebiscito sobre el transporte en Mexicali, José Ramón López, integrante del Frente Estudiantil Mexicalense, dijo que no desistirán del tema.

“Hasta donde se pueda, vamos hasta la Suprema Corte de Justicia, pues . . . → Read More: Frente Estudiantil Mexicalense no desistirá ante rechazo de plebiscito]]> UniradioInforma, abril 21, 2015

 150428 UniradioInforma

En cuanto al rechazo para la realización de un plebiscito sobre el transporte en Mexicali, José Ramón López, integrante del Frente Estudiantil Mexicalense, dijo que no desistirán del tema.

“Hasta donde se pueda, vamos hasta la Suprema Corte de Justicia, pues nos vamos hasta el Tribunal, hasta el Trife nacional, nos vamos hasta allá porque todavía queda esa instancia”, expresó.

El integrante del Frente Estudiantil Mexicalense recordó que el Ayuntamiento de Mexicali negó se efectuara el plebiscito porque los solicitantes no se avocaron a un reglamento municipal para esa materia.

Cabe recordar, que el presidente municipal Jaime Díaz Ochoa, dijo haber entregado la respuesta en tiempo y forma al Instituto Electoral y de Participación Ciudadana (IEPC), instancia que le solicitó un informe justificado del incremento de las tarifas del transporte público en Mexicali.

Otra nota pertinente:

Seguirá plebiscito, contra alza al transporte (pese a recurso de inconformidad), por Armando Nieblas (El Mexicano, abril 26, 2015).

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Mi segundo encuentro (fugaz) con Felipe Cuameahttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/mi-segundo-encuentro-fugaz-con-felipe-cuamea/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/mi-segundo-encuentro-fugaz-con-felipe-cuamea/#comments Tue, 28 Apr 2015 07:04:35 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29506 Daniel Solorio Ramírez Facultad de Derecho, UABC Mexicali TribunaDeEnfoque.com, abril 22, 2015

1. Hoy martes 21 de abril de 2015 (12.30 horas) me topé por segunda vez con Felipe Cuamea. En los corredores de UABC Mexicali. Un brevísimo apretón de manos. Igual que en nuestro primer encuentro (también fugaz) Felipe tenía prisa. . . . → Read More: Mi segundo encuentro (fugaz) con Felipe Cuamea]]> Daniel Solorio Ramírez
Facultad de Derecho, UABC Mexicali
TribunaDeEnfoque.com, abril 22, 2015

Logo Tribuna de Enfoque

1. Hoy martes 21 de abril de 2015 (12.30 horas) me topé por segunda vez con Felipe Cuamea.  En los corredores de UABC Mexicali. Un brevísimo apretón de manos. Igual que en nuestro primer encuentro (también fugaz) Felipe tenía prisa. Tuve la impresión (equivocada, quiza) de que no le regocija saludarme.  Pero bien pudiera ser mi imaginación.

2. Al calor del escaso y efímero poder que tuvo en sus manos, Felipe me expulsó por tres años de las aulas universitarias.  No le guardo rencor.  No lo hizo por cuenta propia.  Y dicen que tampoco por maldad, pero eso sí, nunca quiso, ni pudo escucharme, y al parecer todavía no quiere hablar conmigo.  Quizá mi apreciación sea equivocada.

3. Mi primer encuentro con Felipe ocurrió hace unas tres o cuatro semanas, ante un testigo de calidad.  Conversaba yo cordialmente en los corredores de UABC con César Rubén Castro Bojórquez, hombre controversial, ex-rector, miembro prominente (también) del círculo del poder universitario.  Repentinamente Felipe Cuamea descendió de su elegante vehículo a pocos metros.  No pudo evitar el encuentro.  Su rostro no expresaba regocijo.  Casi le arranqué un endeble abrazito, un dudoso apretoncito de manos y luego él se fue con prisa extrema.  Afable, divertido, Rubén Castro murmuró algo picaresco que mis oidos oyeron pero mis neuronas no guardaron.

4. Hoy martes 21 de abril nos topamos inesperadamente en los corredores aledaños al estacionamiento de Derecho.  Felipe no me dejará mentir, pero me pareció que habría preferido no saludarme.  Me apena haberle forzado un poquitín.  Le llamé, y por su prisa sólo pude decirle, con perturbada alegría,… ” ¡Felipe: ya estoy de nuevo aquí,!.. y él sólo dijo: ¡ah, muy bien! ” y se alejó a grandes zancadas.

5. No le guardo rencor a Felipe.  Tampoco a quienes lo indujeron a “correrme” ni a los que operaron mi ” corrida”.  Están aquí y allá, por todos lados.  Les saludo casi a diario.  La sabrosa vida universitaria no sirve si guardas rencores.  Si Felipe me invita un café, platicaremos.  Si alguien lo ve, le ruego darle el recadito: que me encuentra en “facebook”; que me mande un “in box”.  Digo, pues, en mis tres añitos fuera de las aulas tuve mucha hora libres y aprendí a usar estas herramientas. Todo gracias a Felipe y sus colaboradores.

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Ante el fracaso, una educación transformadorahttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/ante-el-fracaso-una-educacion-transformadora/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/04/28/ante-el-fracaso-una-educacion-transformadora/#comments Tue, 28 Apr 2015 07:02:09 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29510 Edinson Pedroza Doria* Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, y Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco-Cartagena, Colombia

Si miramos detenidamente la educación profesional ofrecida a la mayoría de los estudiantes universitarios, más allá de los saberes específicos que les son impartidos, muchos de estos descontextualizados y reduccionistas de las capacidades del ser humano, sería bueno que . . . → Read More: Ante el fracaso, una educación transformadora]]> Edinson Pedroza Doria*
Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, y Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco-Cartagena, Colombia

Si miramos detenidamente la educación profesional ofrecida a la mayoría de los estudiantes universitarios, más allá de los saberes específicos que les son impartidos, muchos de estos descontextualizados y reduccionistas de las capacidades del ser humano, sería bueno que también se analizara el tipo de formación humanística que reciben y que imparten las universidades, pues algunas son incongruentes con lo que rezan  sus visiones  y misiones. Es decir, se publicitan, manifestando que su educación está acorde a las exigencias de los tiempos, dejando a un lado la esencia de la educación formal, al ser humano.

La anterior afirmación se puede corroborar cuando observamos, en el pensum de cualquier carrera profesional, la disminución de los créditos u horas cátedras de los saberes humanísticos. Pareciera que solamente existiera el aspecto cognoscitivo (el saber), mas no las otras dimensiones del ser: axiológicas, éticas, sicomotoras, etc. Poco a poco se le está dando la estocada final al ser y a la sociedad. Se educa para el tener, no importando ni la sociedad, ni el Medio ambiente, ni la moral, ni la ética; en fin, se está educando para una sociedad que va hacia el abismo de su propia destrucción.

Ese prurito de creer que son más trascendentales los saberes antes que las personas lleva implícito un interés materialista y funcional, ya que no se considera pertinente y necesaria la formación como ciudadano equilibrado, honesto, tolerante y democrático, sino un profesional que sirva para la producción de bienes, no importando lo que se tenga que hacer para acrecentar el tener. He allí el interés de muchos de los nuevos profesionales por amasar dinero y cosas materiales, así sea descalificando e invisibilizando a los otros. Con esto, nuestras universidades, en particular, y la educación en general, desdicen de la función social que deberían cumplir, ya que se tienen excelentes profesionales en sus campos disciplinares, pero muy malos y bajos en competencias ciudadanas y humanísticas.

Pregunto: ¿Han fracasado la educación, la escuela (Universidad), la familia, los gobiernos, la iglesia en la formación  de las últimas generaciones? ¿Dónde está el núcleo del problema y cómo luchar contra la desidia y el abandono a que han estado sometidos nuestros niños, jóvenes y adultos durante los últimos tiempos, a pesar de las supuestas grandes inversiones en educación? Difícil responder. Sin embargo, es necesario que echemos una mirada a nuestra realidad para no caer en lugares comunes y repensar responsable y seriamente para ahondar en soluciones concretas con los aportes de los implicados en este asunto. Pues, el problema no sólo atañe a los maestros como se cree, sino a todos: gobiernos, familia, iglesia y un largo etcétera.

Entonces, en esta segunda década del siglo XXI es imprescindible que los que laboren en el campo de formación en cualquier nivel establecido por el sistema educativa del país, comiencen a re-significar el papel que les compete, puesto que el rezago debe ser superado desde las acciones pedagógicas de los actores escolares hacia la sociedad, como también por quienes administran la educación en todas las instancias.

La escuela y sus procesos enseñanza y aprendizaje deben transformarse en todas las dimensiones para que haya un sólido desarrollo social, cultural, político y personal desde una pedagogía humanística que se combine con los desarrollos científicos y tecnológicos. De allí que la propuesta del Doctor Giovanni Iafrancesco, planteada en sus exposiciones de EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA TRANSFORMADORA es una mirada comprometida con un contexto complejo y cambiante como el nuestro. No se puede mirar como la panacea para la solución del problema en su totalidad, pero si merece un estudio detenido y concienzudo para tener unos referentes con los cuales comenzar a hilvanar una escuela transformada para los embates de la época.

Según el doctor Iafrancesco, “Transformar significa cambiar, en términos de modificar para mejorar, progresar y evolucionar. Esta transformación implica cambios estructurales y no sólo puntuales o de forma, que pueden surgir del devenir histórico, social, económico, político, cultural, ambiental, científico, tecnológico y ético que han ido influenciando la forma de sentir, pensar y actuar la educación y que ha derivado en nuevas concepciones pedagógicas, en nuevas estrategias didácticas, en nuevas propuestas curriculares, en nuevas formas de hacer la administración educativa, en nuevos criterios de evaluación, ya que responde a nuevos fundamentos y misiones.” Luego entonces, una escuela transformadora es aquella que propicia un desarrollo integral en los individuos en la interactuación  del Ser con el SABER, con el SABER HACER, el SENTIR, el PENSAR  y el ACTUAR. Así se aprende a VIVIR (competencias axiológicas y espirituales), a CONVIVIR (competencias ciudadanas), a APRENDER (competencias investigativas y tecnológicas), y a EMPRENDER (competencias de liderazgo y emprendimiento) y se generan espacios para cualificar los procesos de formación, investigación, extensión y docencia, tareas actuales de la educación.

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* Docente de Lengua Castellana y Literatura del Distrito de Cartagena en la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, y de Comunicación oral y escrita de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco-Cartagena.

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Valores Universales y las Universidades (segunda parte)http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/valores-universales-y-las-universidades-segunda-parte/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/valores-universales-y-las-universidades-segunda-parte/#comments Tue, 10 Mar 2015 07:14:07 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29489 Arturo Jiménez Cruz, Facultad de Medicina y Psicología, UABC Tijuana

 

Hay otros valores tradicionales que pueden aprenderse en todos los entornos educativos, incluyendo el de la responsabilidad, la justicia, la bondad, el amor, la solidaridad, la verdad, la valentía y la paz.

La responsabilidad en el trabajo y la . . . → Read More: Valores Universales y las Universidades (segunda parte)]]> Arturo Jiménez Cruz,
Facultad de Medicina y Psicología, UABC Tijuana

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Hay otros valores tradicionales que pueden aprenderse en todos los entornos educativos, incluyendo el de la responsabilidad, la justicia, la bondad, el amor, la solidaridad, la verdad, la valentía y la paz.

La responsabilidad en el trabajo y la responsabilidad social son valores que se han pervertido. Es frecuente escuchar: ”mira ese, tanto que estudió y es un mediocre, es mi subordinado, gana menos que yo, tiene menos poder”. Asimismo, también es frecuente escuchar: “a mí que me dejen donde hay, que yo ya veré la forma de otorgarme una buena manera de vivir”. El resultado es la riqueza inexplicable, la injusticia social, la desigualdad, la pobreza, la desnutrición, la educación ineficiente, que no se pueden ocultar en nuestro país dirigido por una mayoría de egresados de las universidades privadas y públicas mexicanas.

El amor y la responsabilidad por el trabajo bien hecho, es algo que deben aprender los estudiantes de sus profesores y de las autoridades universitarias. El reconocimiento a los profesores, a los trabajadores administrativos, de diferentes oficios y a los estudiantes es fundamental para ese aprendizaje. Sin embargo, cuando el alumno observa o sufre el autoritarismo o el despotismo, se aprende lo opuesto. El amor hacía a quienes más lo necesitan, es una manera de demostrar congruencia con la responsabilidad individual y colectiva. En la docencia es la actualización del conocimiento y de las competencias, el desarrollo de la capacidad para discriminar la verdad y la capacidad para utilizar el pensamiento racional. Sobre la responsabilidad social, tanto en la docencia como en la investigación, es la aplicación de ese conocimiento a toda la sociedad y en especial a los grupos más vulnerables. En el caso de los médicos, odontólogos, los nutriólogos, los psicólogos, las enfermeras, los maestros y los líderes religiosos, la bondad, el amor y la compasión debe ser los ejes que deben orientar nuestra práctica profesional y académica. En contraste, la perversión de la educación es considerar prioritario el dinero y el poder.

La solidaridad, implica el apoyo a los demás, incluyendo a los alumnos. Se demuestra dentro y fuera de la universidad, apoyando al estudiante que tiene mayores dificultades económicas, sociales o de aprendizaje. Con la solidaridad hacía los alumnos disminuye la deserción escolar. Fuera de la escuela, la solidaridad se da mediante actividades comunitarias, de servicio social y de investigación seria, respetuosa y responsable, dirigidas a solucionar los problemas de la comunidad y de los individuos

La verdad, proviene del latin “veritas” o del griego “ἀλήθεια” (aletheia): “lo opuesto a las apariencias, el maquillaje, la manipulación, el engaño”. Esa es uno de los principales valores que suelen no respetar la mayoría de políticos. La palabra investigación proviene del latin “investigare” que significa buscar la verdad”. Uno de los pilares de la docencia y por lo tanto de las universidades es la investigación. Aprender a buscar la verdad de una manera sistemática y desafiar la verdad establecida es primordial para el aprendizaje de la autonomía, la independencia, la creatividad y la generación de conocimiento. Su difusión implica compartir con la sociedad y la academia el conocimiento y someterlo públicamente a la crítica. Cuando se limita este ejercicio, es imposible transmitir la verdad. En ese contexto, la verdad que no se sabe buscar y que no se comprende el camino para obtenerla e interpretarla, es difícil amarla, respetarla y comprenderla. También es imposible valorar los alcances para el universitario, y la sociedad.

Los políticos y las campañas políticas incluyen mensajes y debaten ideas que no son verdad y que no creen. Es una manera de pervertir a la sociedad y de alejarla del amor por el conocimiento obtenido mediante métodos científicos. Es una forma de promover la mentira como valor. El fin justifica los medios, decía un político pragmático y el fin para el pragmatismo es el poder o el dinero, no la sociedad ni la gente. Los políticos pragmáticos son los que descalifican a todo los que desean defender la honestidad y el amor hacía los demás. Winston Churchill llegó a decir, que solamente el que no ha defendido una opinión no tiene enemigos y al defender la verdad, la mayoría de entornos, se ganan adeversarios.

La paz y la armonía requieren de una gran dosis de tolerancia y de respeto por quién es y piensa diferente. México no se ha caracterizado por ser, para nosotros ni para el mundo, un país pacífico. La falta de paz y armonía conduce a la desigualdad, la injusticia y el cinismo. Un pacífico ex presidente declaró la guerra al narcotráfico, sin importarle si con esa estrategia morirían y desaparecerían inocentes. Lo anunció con orgullo. No le importaban los efectos colaterales. Logró muerte y desaparición de muchos mexicanos inocentes (miles más de los mexicanos asesinados con la pena de muerte en los Estados Unidos). No respetó los derechos humanos de sus connacionales.

La armonía y la paz son indispensables para que un país, una universidad, y una unidad académica mejore. Pero para esos se requiere voluntad y amor por la humanidad o por la comunidad universitaria.

La valentía, es la fuerza para ejecutar una acción. Cuando una persona es valiente, actúa con decisión y firmeza. La valentía se requiere para enfrentar la crisis de valores, la corrupción, el plagio, la simulación, la inercia de los vicios y perversiones, la irresponsabilidad, el odio, la mentira, las descalificaciones, la insolidaridad, los enfrentamientos, la desarmonía, la intolerancia, la falta de respeto, la represión a la libertad de expresión, el abuso del poder, el despilfarro de los recursos públicos, la pederastia, las violaciones, la desigualdad, la injusticia. Es necesario valentía para mantener los principios, para desafiar la verdad establecida, para generar conocimiento y para proponer alternativas útiles para una mejor universidad o un mejor país.

Toda sociedad que desea mejorar debe empezar comprendiendo y practicando los valores universales. Debe rechazar el abuso de poder, el enriquecimiento inexplicable y los conflictos de intereses. La impunidad facilita evadir la verdad. Las sociedades poco solidarias y con escaso amor por los demás o mínima responsabilidad social sugiere un entorno de impunidad .

Las universidades, sus autoridades y los académicos jugamos un papel primordial para que los estudiantes aprendan y practiquen esos valores. Para rechazar los vicios y las perversiones. Por eso, tanto autoridades como los académicos debemos no maquillar, no simular; respetar el trabajo de todos, independientemente del oficio, del color de la piel, de la orientación sexual, del sexo, de la raza, de la edad, de la experiencia, del origen socioeconómico, de los ingresos, de los años de educación, de las relaciones familiares, del lugar de origen, de la religión, de la ideología o de las amistades. Y reconocer el trabajo bien hecho.

Si una administración lo logra, en un entorno como el mexicano, podría ser el mejor referente para nuestro país y los jóvenes universitarios.

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El Facebook del rector de la UABChttp://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/el-facebook-del-rector-de-la-uabc/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/el-facebook-del-rector-de-la-uabc/#comments Tue, 10 Mar 2015 07:12:18 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29496 Jesús Francisco Galaz Fontes, Facultad de Ciencias Humanas, UABC Mexicali

Hace unos días me enteré que el rector de la Universidad Autónoma de Baja California, el Dr. Juan Manuel Ocegueda Hernández, tiene, desde el 28 de enero de este año, una cuenta en Facebook (https://www.facebook.com/RectorOcegueda?fref=ts). Además de señalar su condición de rector . . . → Read More: El Facebook del rector de la UABC]]> Jesús Francisco Galaz Fontes,
Facultad de Ciencias Humanas, UABC Mexicali

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Hace unos días me enteré que el rector de la Universidad Autónoma de Baja California, el Dr. Juan Manuel Ocegueda Hernández, tiene, desde el 28 de enero de este año, una cuenta en Facebook (https://www.facebook.com/RectorOcegueda?fref=ts). Además de señalar su condición de rector de la UABC, señala que es un “personaje público.” Sin duda alguna que el Dr. Ocegueda Hernández es, en función del puesto que ocupa en esta institución, un personaje público. No obstante, tal vez sería más adecuado identificarse como “funcionario público,” toda vez que está al frente de una “institución de servicio público, descentralizada de la administración del estado, con plena capacidad jurídica,” como se puede leer en la Ley Orgánica de la propia UABC. Además, como “funcionario público” se implican ciertas obligaciones que, como “personaje público,” me parece que pueden no aplicarse.

No hemos realizado una búsqueda sistemática al respecto, pero no sería extraño que otros rectores y directores de instituciones de educación superior también utilicen esta plataforma para ampliar sus acciones de información y comunicación. Así, el Dr. José Narro Robles, rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, tiene una cuenta en Facebook (https://www.facebook.com/jose.narrorobles.7?fref=ts), aunque no queda claro si es personal o institucional, a pesar de que en su portada presenta el escudo de la institución que dirige. Un dato interesante es que la última publicación que se puede encontrar en su cuenta está fechada el seis de abril de 2013. El Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, rector general de la Universidad de Guadalajara, también maneja una cuenta en la plataforma Facebook (https://www.facebook.com/itzcoatltonatiuh.bravopadilla?fref=ts) y, como en el caso del rector de la UNAM, no parece que la atienda sistemáticamente, ya que su última publicación tiene fecha del tres de septiembre de 2013. El Dr. Enrique Fernández Fassnacht, quien funge como Director General del Instituto Politécnico Nacional, en cambio, maneja su cuenta Facebook (https://www.facebook.com/enriquefernandezfassnacht?fref=ts) al día. El domingo 8 de marzo, hacia las 10:00 horas de Mexicali, el Dr. Fernández Fassnacht ya ha publicado dos notas sobre el Día Internacional de la Mujer.

En fin, algunas autoridades universitarias usan la plataforma Facebook y otro no. En el caso del Dr. Ocegueda Hernández, quien observo que ya tiene más de 2,000 “me gusta” (entre los que me cuento, por cierto), publicó una de sus últimas notas el ocho de marzo pasado, y en ella felicita a las mujeres en el su Día Internacional.

Ojalá y esta iniciativa que ha echado a andar el Dr. Ocegueda Hernández promueva una mejor comunicación entre la rectoría que él encabeza y que tiene la responsabilidad del funcionamiento de la UABC, y la comunidad interna y externa a la institución. Me parece que el éxito de este esfuerzo, que seguramente lo operacionaliza alguno de sus colaboradores, dependerá, a fin de cuentas, de que la comunidad con la que el Dr. Ocegueda Hernández se quiere comunicar, lo vea como un medio de comunicación, y no sólo como otro foro más en el que un funcionario, por un lado, publica textos, fotografías y videos en los que presenta las noticias e información que a él le interesan y, por otro, hace oídos sordos a las preguntas y observaciones que toda comunicación que se precie de serlo, genera.

Y así como es importante esta iniciativa que ha tomado el rector de la UABC, Dr. Ocegueda Hernández, es igualmente importante que la comunidad no solamente se limite a felicitarlo por ella, sino que la use para hacerle preguntas, comentarios y observaciones y, con ello, coadyuve al mejoramiento de la comunicación interna de nuestra institución. Por lo pronto yo ya le hice una pregunta: me interesa poder leer (y no solamente escuchar y ver, o revisar un extracto) el texto que leyó en su toma de posesión, pero no lo he podido localizar, a pesar de que lo he buscado en el portal de la UABC, poniendo el mejor de mis empeños en ello. Seguramente no he sido lo bastante habilidoso o el rector, o quien sea que esté leyendo su Facebook, no ha visto mi pregunta.

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La incertidumbre de estudiar en una buena universidad / Suspenden actividad 3 universidades “patito”http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/la-incertidumbre-de-estudiar-en-una-buena-universidad-suspenden-actividad-3-universidades-patito/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/la-incertidumbre-de-estudiar-en-una-buena-universidad-suspenden-actividad-3-universidades-patito/#comments Tue, 10 Mar 2015 07:10:11 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29486 Guadalupe Castro, La Crónica de Baja California, marzo 4, 2016

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Guadalupe Castro,
La Crónica de Baja California, marzo 4, 2016

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Se duplican universidades particulares en 5 años: Actualmente exiten en Baja California 58 universidades privadas (tercera de tres partes)http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/se-duplican-universidades-particulares-en-5-anos-actualmente-exiten-en-baja-california-58-universidades-privadas/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/se-duplican-universidades-particulares-en-5-anos-actualmente-exiten-en-baja-california-58-universidades-privadas/#comments Tue, 10 Mar 2015 07:08:02 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29483 Saúl Martínez, La Crónica de Baja California, marzo 4, 2015

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Saúl Martínez,
La Crónica de Baja California, marzo 4, 2015

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Marginan calidad leyes para abrir universidades (segunda de tres partes)http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/marginan-calidad-leyes-para-abrir-universidades-segunda-de-tres-partes/ http://red-academica.net/observatorio-academico/2015/03/10/marginan-calidad-leyes-para-abrir-universidades-segunda-de-tres-partes/#comments Tue, 10 Mar 2015 07:06:42 +0000 http://red-academica.net/observatorio-academico/?p=29481 Agencia PAR, La Crónica de Baja California, marzo 3, 2015

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Agencia PAR,
La Crónica de Baja California, marzo 3, 2015

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